我们学校的少儿汉语教学已经展开了一个月了，虽然忙乱，可却是充满了挑战的乐趣和创造的激情。
因为老师都是兼职的，并非都是对外汉语专业或者师范专业毕业的学生。面对六十多个的西方背景的外国学生，我们的工作出现了巨大的挑战。
第一是不了解西方的教育模式，无法与中国的教育方法有效的衔接，课堂中出现了很多问题。最大的问题是，汉语教学不是生动有趣的，学生表现出来的乏味，让我们有很大的挫败感！
如果换成对外汉语专业的专职教师，在课堂上面对这样一群学生，也会出现这种情况。这不是教师的问题，也不是学生的问题，也不是对外汉语教学所特有的问题。只要是用课堂教学的形式，任何教师，任何教学内容，面对任何学生，都会出现上述情况，年龄越小，这种情况越普遍。
课堂教学形式就像产品展销会，教师就像推销员，学生只是一群看热闹的顾客。一旦顾客的好奇心被满足了，展销会这种形式，推销员的口才，都不起作用了。学生的知识和本领不是被老师在课堂上教会的，而是学生自己学会的。那个学生玩网络游戏的知识和本领、上网聊天的打字本领是老师在课堂上教出来的？但学校的计算机教学、英文打字及其他的劳技教学，甚至语文、外语教学的教学效果都很差，是教师的问题？教材的问题？学生的问题？还是其他别的问题？
只要学生想学，还愁找不到学校找不到老师吗？还愁学不到知识和本领吗？
可以看一些第二语言教学法流派和对外汉语教学法方面的书，会有很多启发。
另外，目前，对外汉语教学界借鉴外语教学界的教学模式，使用“任务型教学法”和“认知功能教学法”或“交际法”来进行教学，课堂氛围比较活跃，当然不能希望每一堂课都像过节那么热闹，有时候有些语言形式不一定能够找出十分活跃的情景进行对应，但是充分认识到学生的语言生成能力，启发和帮助他自动生成和归纳语言规则，比我们干讲规则，然后再扩展是需要在备课的时候注意的。
而且教学手段应该现代化，能够使用多媒体教学是最好的，如果没有的话，要多组织语言活动，即使是很枯燥的练习也要想出一些生动活泼的游戏形式来完成。
